sábado, 10 de julio de 2010
domingo, 26 de abril de 2009
Importancia del Trabajo Colaborativo
Observemos a continuación como la naturaleza nos da ejemplo del trabajo colaborativo, del trabajo en equipo.
Mientras observas y escuchas, piensa en:
¿Cuál de esas hormigas seré yo?
¿Quiénes serán las otras hormigas?
¿Qué puedo doblar el trnoco?
En el proceso de aprendizaje, ¿Qué puede ser el tronco?
¿Cómo actúo yo?
¿Cómo puedo trasladar estas imágenes a mi cotidianidad?
Una vez observes el video comparte con nosotros tus percepciones.
Mientras observas y escuchas, piensa en:
¿Cuál de esas hormigas seré yo?
¿Quiénes serán las otras hormigas?
¿Qué puedo doblar el trnoco?
En el proceso de aprendizaje, ¿Qué puede ser el tronco?
¿Cómo actúo yo?
¿Cómo puedo trasladar estas imágenes a mi cotidianidad?
Una vez observes el video comparte con nosotros tus percepciones.
Importancia de las Redes Sociales
Entender las Redes como “formas de interacción social, espacios sociales de convivencia y conectividad” nos ayudan a comprender su definición basada en “los intercambios dinámicos entre los sujetos que las forman”, ya que “las redes son sistemas abiertos y horizontales, y aglutinan a conjuntos de personas que se identifican con las mismas necesidades y problemáticas. Las redes, por tanto, se erigen como una forma de organización social que permite a un grupo de personas potenciar sus recursos y contribuir a la resolución de problemas”, ya que el “atributo fundamental de una red es la construcción de interacciones para la resolución de problemas y satisfacción de necesidades”.
Las redes son una propuesta alternativa y horizontal de organización que se opone a la fragmentación y desarticulación originada en el sistema piramidal y vertical de organización, es una metodología aplicada para la acción que nos permite fortalecer la organización social del sistema nacional de consejería de la que hacemos parte y nos vinculamos activamente, red que nos sirve para mejorar las relaciones intersubjetivas en pro del desarrollo y el bienestar de la comunidad Unadista, en una acción conjunta e interrelacionada que se desarrolla de manera mediatizada a través las Tecnologías de la Información y la Comunicación para facilitar un accionar colectivo reciproco, voluntario y de beneficio mutuo.
Las redes generan un espacio en común, para una acción organizada de prácticas sociales y de liderazgo, donde la comunicación asertiva juega un papel importante para facilitar los encuentros y las convergencias a través de definir sus objetivos, funciones, las necesidades por atender, definición de estrategias, consecución de logros.
Las redes se caracterizan por su tamaño (Cantidad de personas e instituciones que la conforman), densidad (Cantidad de gente que interactúa), composición (Individuos e Instituciones que la integran), dispersión (Ubicación geográfica), homogeneidad o heterogeneidad (Función de la red y atributos de los vínculos).
El accionar de cada persona en su contexto propio, es la base para integrarse a otros actores sociales en red y la posibilidad de potenciar su creatividad, el desempeño, sus logros y el bien común que le da sentido y significa el nosotros y el estar juntos.
En la metodología para la creación y consolidación de redes sociales, es de gran importancia el hecho de establecer correctamente sus objetivos y la identificación de sus recursos para una correcta utilización de los mismos, este aspecto liga de manera dinámica e interrelacionada la comunidad de intereses, los objetivos y la acción.
En las Sociedades del Conocimiento, son de vital importancia las Redes de Aprendizaje, por cuanto son un “potencial para desarrollar liderazgo, hacer intercambios, conectar gente a través de una plataforma única de individuos para generar aprendizaje sobre problemas específicos, en diversos sectores y ámbitos.” Los objetivos, características, implicaciones y estrategias de participación en estas redes de aprendizaje, están estrechamente relacionados en función de potenciar el aprendizaje y el sistema educativo nacional.
Las redes son una propuesta alternativa y horizontal de organización que se opone a la fragmentación y desarticulación originada en el sistema piramidal y vertical de organización, es una metodología aplicada para la acción que nos permite fortalecer la organización social del sistema nacional de consejería de la que hacemos parte y nos vinculamos activamente, red que nos sirve para mejorar las relaciones intersubjetivas en pro del desarrollo y el bienestar de la comunidad Unadista, en una acción conjunta e interrelacionada que se desarrolla de manera mediatizada a través las Tecnologías de la Información y la Comunicación para facilitar un accionar colectivo reciproco, voluntario y de beneficio mutuo.
Las redes generan un espacio en común, para una acción organizada de prácticas sociales y de liderazgo, donde la comunicación asertiva juega un papel importante para facilitar los encuentros y las convergencias a través de definir sus objetivos, funciones, las necesidades por atender, definición de estrategias, consecución de logros.
Las redes se caracterizan por su tamaño (Cantidad de personas e instituciones que la conforman), densidad (Cantidad de gente que interactúa), composición (Individuos e Instituciones que la integran), dispersión (Ubicación geográfica), homogeneidad o heterogeneidad (Función de la red y atributos de los vínculos).
El accionar de cada persona en su contexto propio, es la base para integrarse a otros actores sociales en red y la posibilidad de potenciar su creatividad, el desempeño, sus logros y el bien común que le da sentido y significa el nosotros y el estar juntos.
En la metodología para la creación y consolidación de redes sociales, es de gran importancia el hecho de establecer correctamente sus objetivos y la identificación de sus recursos para una correcta utilización de los mismos, este aspecto liga de manera dinámica e interrelacionada la comunidad de intereses, los objetivos y la acción.
En las Sociedades del Conocimiento, son de vital importancia las Redes de Aprendizaje, por cuanto son un “potencial para desarrollar liderazgo, hacer intercambios, conectar gente a través de una plataforma única de individuos para generar aprendizaje sobre problemas específicos, en diversos sectores y ámbitos.” Los objetivos, características, implicaciones y estrategias de participación en estas redes de aprendizaje, están estrechamente relacionados en función de potenciar el aprendizaje y el sistema educativo nacional.
TRABAJOS COLABORATIVOS EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
La utilización de las tics en los procesos educativos, han proporcionado una mayor “democratización” tanto en lo que se refiere al acceso a información como a publicación. Creando un ambiente que es construido por miles de personas que están ínter ligados formando una verdadera tela que propicia una construcción de un “saber colectivo” (Lévy 1996). Estos ambientes están revolucionando las nociones de tiempo y espacio, debido a la rapidez con que los objetos son transportados y a las distancias alcanzadas. Tomando en consideración esas potencialidades que caracterizan los ambientes telemáticos, está claro que disponemos de medios importantes y potentes para la realización de trabajos colaborativos y aun para la cooperación misma.
Uno de los aspectos fundamentales para soportar la cooperación es la Interacción. Esa interacción se puede clasificar bajo distintas coordenadas:
De acuerdo a la temporalidad:
a) Sincrónica: Esta interacción ocurre en tiempo real, esto es, los interlocutores se encuentran ligados simultáneamente en red y utilizan recursos que permiten a los participantes acompañar a lo que los otros desean comunicar.
b) Asincrónica: Los interlocutores se comunican sin establecer un ligamento directo..
Según el número de Interlocutores:
a) Uno para uno: la comunicación ocurre entre dos individuos, pudiendo ser sincrónica o asincrónica.
b) Uno para todos: un usuario se comunica con varios receptores, los cuales pueden también volverse emisores, comunicándose con quien inició la interacción. Esta Comunicación puede ser sincrónica o
asincrónica.
c) Todos para Todos: Comunicación entre múltiplos usuarios, de modo integrado. Esta comunicación puede ser también sincrónica o asincrónica.
El trabajo colaborativo en AVA, tiene como objetivo fundamental desarrollar la dimensión social, tanto de los procesos de E-A como del propio aprendizaje de los alumnos o de los mismos profesores. El aspecto clave dentro de la dimensión social del aprendizaje es el valor de la relación entre iguales, lo cual descarta la idea de que para aprender es indispensable seguir instrucciones de alguien más competente, como el maestro.
Uno de los aspectos fundamentales para soportar la cooperación es la Interacción. Esa interacción se puede clasificar bajo distintas coordenadas:
De acuerdo a la temporalidad:
a) Sincrónica: Esta interacción ocurre en tiempo real, esto es, los interlocutores se encuentran ligados simultáneamente en red y utilizan recursos que permiten a los participantes acompañar a lo que los otros desean comunicar.
b) Asincrónica: Los interlocutores se comunican sin establecer un ligamento directo..
Según el número de Interlocutores:
a) Uno para uno: la comunicación ocurre entre dos individuos, pudiendo ser sincrónica o asincrónica.
b) Uno para todos: un usuario se comunica con varios receptores, los cuales pueden también volverse emisores, comunicándose con quien inició la interacción. Esta Comunicación puede ser sincrónica o
asincrónica.
c) Todos para Todos: Comunicación entre múltiplos usuarios, de modo integrado. Esta comunicación puede ser también sincrónica o asincrónica.
El trabajo colaborativo en AVA, tiene como objetivo fundamental desarrollar la dimensión social, tanto de los procesos de E-A como del propio aprendizaje de los alumnos o de los mismos profesores. El aspecto clave dentro de la dimensión social del aprendizaje es el valor de la relación entre iguales, lo cual descarta la idea de que para aprender es indispensable seguir instrucciones de alguien más competente, como el maestro.
CARACTERÍSTICAS DE LOS TRABAJOS COLABORATIVOS EN AVA
- Se encuentran basados en una fuerte relación de interdependencia de los diferentes miembros que lo conforman, de manera que el alcance final de las metas concierna a todos los miembros.
- Hay una clara responsabilidad individual de cada miembro del grupo para el alcance de la meta final.
- La formación de los grupos en el trabajo colaborativo es heterogénea en habilidad, características de los miembros; en oposición, en el aprendizaje tradicional de grupos éstos son más homogéneos.
- Todos los miembros tienen su parte de responsabilidad para la ejecución de las acciones en el grupo.
- La responsabilidad de cada miembro del grupo es compartida.
- Se persigue el logro de objetivos a través de la realización (individual y conjunta) de tareas.
- Existe una interdependencia positiva entre los sujetos.
- El trabajo colaborativo exige a los participantes: habilidades comunicativas, relaciones simétricas y recíprocas y deseo de compartir la resolución de tareas.
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